Notre GT s’incarne au travers de dispositifs tels que la simulation, les analyses de pratiques, les périodes de formation pratique, l’apprentissage des habiletés professionnelles et le développement de projets étudiants en partenariat avec la Haute école d’ingénierie et d’architecture de Fribourg (HEIA-FR) et la Haute école de gestion Fribourg (HEG-FR). Il contribue à la professionnalisation des étudiant·es par des modules sur les responsabilités infirmières, le leadership, l’interprofessionnalité et l’engagement sociétal. Il est composé de 16 membres du corps enseignant aux profils variés – spécialisations infirmières, formations pédagogiques (CAS, DAS, Master) ou Master en Sciences Infirmières – qui apportent au groupe un lien fort avec le terrain. Six de ses membres exercent par ailleurs encore dans des milieux de soins. En formation continue, notre groupe thématique intervient dans plusieurs CAS (Certificat of Advanced Studies) tels que Praticien formateur, Gestion de la douleur, Réadaptation et évaluation clinique. Sur le plan de la recherche et de l’innovation, des membres du GT sont engagés pour la rédaction d’articles, par exemple sur la prise en charge des plaies, ainsi que pour des projets portant sur la réalité virtuelle au service de l’activité clinique infirmière et la collaboration transdisciplinaire.

Notre mission est de renforcer les liens entre la pratique, l’enseignement et la recherche. D’une part, nous veillons à dispenser un enseignement fondé sur les données probantes que les étudiant·es intégreront à leur pratique clinique. D’autre part, nous identifions les besoins pédagogiques et de recherche en collaborant étroitement avec les milieux pratiques pour former des professionnel·les sachant répondre aux exigences émergentes du terrain.

Nos contenus sont régulièrement actualisés en fonction des avancées scientifiques et des politiques de santé. Nous sommes engagées dans le développement de notre profession et pleinement conscients des enjeux qui la traversent. À l’heure où les trajectoires professionnelles des jeunes diplômés se font plus courtes, nous avons la responsabilité de former des praticiens engagés, capables de contribuer activement à une profession en constante évolution, qui s’adapte aux transformations et affirme sa légitimité.

L’adaptation constante de l’enseignement aux profils variés des étudiant·es et à l’évolution des contenus pédagogiques représente un enjeu majeur. La fluctuation de la charge de travail nécessite une organisation agile, tout en préservant l’autonomie professionnelle de chacun. L’intégration du bilinguisme dans les pratiques pédagogiques constitue également un enjeu important. À cela s’ajoute la nécessité de maintenir une cohérence pédagogique entre les différents dispositifs de formation, tout en favorisant l’innovation. Cela implique de partager et questionner les pratiques d’enseignement, de s’enrichir mutuellement par les échanges entre pairs, et de cultiver une dynamique collective qui tire chacun vers le haut.

Le futur de notre profession d’enseignant HES s’inscrit dans une dynamique de renforcement des liens avec les terrains. Par ailleurs, une meilleure intégration des apports de la recherche – qu’elle soit disciplinaire, interdisciplinaire ou pédagogique – apparaît comme un levier essentiel pour faire évoluer les pratiques et enrichir les contenus de formation.

Nous avons à cœur de former des futur·es professionnel·les capables de s’inscrire durablement dans leur métier, en cultivant à la fois la rigueur et l’engagement. Notre démarche repose sur l’efficience et le développement de méthodes pédagogiques innovantes, mises au service des compétences et de l’esprit critique. Et nous veillons à instaurer un climat de bienveillance tout en favorisant l’émergence d’une véritable communauté de pratique.